最近几年创客这个词，在网络上还有生活中被人常常提起，可是身边确是没有听说谁是做创客的。那么创客到底是什么呢?创客一词最早火的时候是在2016年，首次见面的是在政府的工作报告里，后来就有越来越多的人在生活中去实践这个词，人们把在互联网上做出创新成绩的人叫创客，也有把摆脱墨守成规的人们，在生活中体现出创新精神的人，叫做创客。

创客文化是一种亚文化，是在大众文化当中产生的变种文化。亚文化通常植根于有独特兴趣且抱有执着信念的人群，创客正是这样的一群人——他们酷爱科技、热衷亲自实践，并且坚信自己动手丰衣足食。创客文化是DIY文化的延伸，它在其中糅合了技术元素。

创客是近两年在国内火起来的，达沃斯会议上李总理提出“大众创业，万众创新”的响亮口号，意思是将会出台政策支持广大人民群众创业，对创业者有优质的政策扶持;另外一个意思就是支持创客创新教育。这个契机也是让国内的创客创新类的教育火了起来，众多早入行的公司在这个阶段得到了资本的青睐。

在当下这个教育体制改革的大环境下，众多的创新科技教育陆续的给我们的教育体制改革提供了良好的素材。创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。

创客教育在促进信息技术等科技与教育相融合的同时，也丰富了教育资源、拓宽了教育活动的界域、创新了教育教学方式，是陶行知思想的时代体现，也是创新实践能力培养、素质教育改革的新抓手。

依据何克抗教授在2016年教育研究上发表的文章来看，创客活动起源于美国麻省理工学院(MIT)的比特及原子研究中心在 2001 年发起的 FabLab(Fabrication Laboratory，制作实验室)创新项目。而“ 创客教育 ”(Maker Education)的 兴起，学术界则普遍认为与 2009 年 11 月美国总统奥巴马在“教育创新(Educate to Innovate)”大会上的发言有直接关系。

关于创工程客教育的内涵，可以从教育本质、教育目的和教育价值三个维度去理解。从教育本质的维度看，创客工程教育是激发和引导学生自我发现、自我发展和自我实现的创客教育。

创客教育是近几年非常火爆的教育模式，有人对创客教育给与很高的肯定，但是也有一些不看好的人对创客教育未来的发展提出很多质疑。那创客教育在我国到底有什么意义和价值呐?

现代教育之父杜威所提倡的「做中学」，强调在动手探究的过程中运用知识进行实作验证，正与创客教育为「动手操作、探究式体验」学习方式的理念与不谋而合，因此是创客背后的核心理念。

2015年 5月，在我国青岛召开了由联合国教科文组织和我国教育部共同主办的、有90多个国家和地区参与的“国际教育信息化大会”。大会期间，举办了国内规模最大、最全面的“教育信息化应用展览”，从这个展览会的各省市展区中可以看到我国“创客教育”当前迅速发展的概况及实施现状。

创客不创。创客教育开展以来都是以赛助推的方式进行，作为学校领导或教师为了在比赛中一炮走红，采取很功利的做法，如：买现成的作品回来进行比赛;教师直接制作作品，然后标上学生名字参赛;家长为了孩子获奖更是亲自制作作品让孩子参加比赛等，这些现象在创客教育基层比比皆是。

基于国内创客教育研究的可视化分析, 立足于现状及存在的问题，提出以下有关创客教育研究未来发展的建议。